بررسی ابعاد تعلیم و تربیت در قابوسنامه و کلیله و دمنه بر اساس نظریه آمایه ثرندایک
کلمات کلیدی:
کلیله و دمنه, قابوسنامه, ثرندایک, تعلیم و تربیتچکیده
بایسته‌های تعلیم و تربیت، اگرچه نه به صورت امروزی؛ لکن از دیرباز به صورت‌های متدوال زمانهی نگارندگان، در کتب ادبیات کلاسیک حضور داشته است. امروزه با دسته بندی، تدوین و استخراج و کشف شیوه‌ها و اصول و روش‌های تعلیم و تربیت و تطبیق و بازخوانی آن‌ها براساس محتوی کتب ادبیات تعلیمی متوجه می‌شویم که این اصول اگرچه در لفظ و فرم تازگی دارند؛ اما در محتوا و کاربرد فرق چندانی با مولفه‌های تربیتی مندرج در متون ادبیات تعلیمی ندارند. تئوری ثرندایک یکی از نظریه‌های تعلیم و تربیت امروز است. این نظریه به عنوان: آمادگی، تمرین و آمایه طرح شده است و در علم روانشناسی امروز از مهمترین اصول و مبانی تعلیم و تربیت به شمار می‌رود. مولفه‌هایی که در این نظریه برای تعلیم و تربیت معرفی شده، در دو اثر تعلیمی قابوسنامه و کلیله و دمنه قابل مطالعه و ملاحظه است. در این تحقیق به استخراج اصول و مبانی تعلیم و تربیت منطبق بر نظریه ثرندایک در قابوسنامه و کلیله و دمنه می‌پردازیم.
دانلودها
مراجع
1. Shamisa C. Types of Literature. Tehran: Ferdows Publishing; 1994.
2. Shariatmadari A. Educational Psychology. Tehran: Amir Kabir Publishing; 2010.
3. Onsor al-Ma'ali KiEiQiViZ. Qabus Nama. Tehran: Elmi-Farhangi Publishing; 2007.
4. Nasrullah Munshi. Kalila and Dimna. Tehran: Amir Kabir Publishing; 1995.
5. Ganji H. Foundations of General Psychology. Tehran: Besat Publishing; 2008.
6. Hergenhahn BR, Olson M. Introduction to Learning Theories2011.
دانلود
چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش
شماره
نوع مقاله
مجوز
حق نشر 2025 Marzeyeh Rashidi (Author); Saeideh Niazi; Masood Sepahvandi (Author)
این پروژه تحت مجوز بین المللی Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 می باشد.
