ویژگی های سبکی آثار اقتباسی از مثنوی مولوی برای کودکان و نوجوانان در سه سطح زبانی، ادبی و محتوایی

نویسندگان

  • جمیله شیروانی گروه زبان و ادبیات فارسی، واحد اقلید، دانشگاه آزاد اسلامی، اقلید، ایران. نویسنده https://orcid.org/0000-0003-4954-0190
  • پروین مرتضایی گروه زبان و ادبیات فارسی، واحد اقلید، دانشگاه آزاد اسلامی، اقلید، ایران. https://orcid.org/0000-0002-8630-9070
  • صادق فلاحی گروه زبان و ادبیات فارسی، واحد اقلید، دانشگاه آزاد اسلامی، اقلید، ایران. نویسنده https://orcid.org/0009-0007-9777-0333

کلمات کلیدی:

مثنوی مولوی, ادبیات کودک و نوجوان, اقتباس, سبک شناسی زبانی, ادبی, محتوایی, تحلیل محتوایی

چکیده

مثنوی معنوی یکی از مهم‌ترین آثار ادبی و عرفانی زبان فارسی است که به دلیل برخورداری از حکایت‌های متنوع، مضامین اخلاقی و تربیتی، و ظرفیت بالای روایت‌پردازی، همواره مورد توجه نویسندگان ادبیات کودک و نوجوان قرار داشته است. با وجود اهمیت این اثر، فاصله زبانی و فرهنگی میان متن اصلی و مخاطبان کم‌سن‌وسال، ضرورت بازنویسی و اقتباس آن را آشکار می‌سازد. ازاین‌رو، بررسی کیفیت و ویژگی‌های سبکی این آثار اقتباسی می‌تواند در ارزیابی میزان موفقیت آن‌ها در انتقال مفاهیم مثنوی به نسل جدید مؤثر باشد. پژوهش حاضر با روش توصیفی ـ تحلیلی و بر پایه مطالعه نمونه‌هایی از آثار اقتباس‌شده از مثنوی، به تحلیل شیوه‌های به‌کاررفته در بازآفرینی این حکایت‌ها پرداخته است. یافته‌ها نشان می‌دهد که در سطح زبانی، مهم‌ترین ویژگی آثار موفق، استفاده از واژگان ساده، ساختارهای نحوی روان، گفت‌وگوهای طبیعی و حذف عناصر دشوار زبانی است.در سطح ادبی، کیفیت کاربرد آرایه های ادبی نظیر تشبیه،تضاد،اغراق، طنز، نماد، تمثیل و در سطح محتوایی نیز بیشترین توجه به مفاهیم اخلاقی و تربیتی مانند صداقت، فروتنی، خردورزی، مهربانی و خودشناسی معطوف بوده است. نتایج پژوهش نشان می‌دهد که اقتباس‌های موفق توانسته‌اند ضمن حفظ هسته معنایی حکایت‌های مثنوی، آن‌ها را با نیازهای شناختی و عاطفی کودکان و نوجوانان هماهنگ سازند. در مجموع، کیفیت آثار اقتباسی بیش از هر چیز به ایجاد تعادل میان وفاداری به متن اصلی و انطباق با ویژگی‌های مخاطب وابسته است.

دانلودها

دسترسی به دانلود اطلاعات مقدور نیست.

مراجع

1. Ariès P. Centuries of Childhood1962.

2. Durant W. The Story of Civilization1935.

3. Locke J. An Essay Concerning Human Understanding1690.

4. Rousseau J-J. Emile1762.

5. Mohammadi MH, Ghaeini Z. History of Children's Literature in Iran2000.

6. Anousheh H. Encyclopedia of Persian Literature1997.

7. Molavi Ja-D. Masnavi-ye Ma'navi2004.

8. Shafiei Kadkani MR. Music of Poetry2012.

9. Mortazaei P. Rewritings and Recreations of Masnavi for Children and Adolescents 2012.

10. Sattari F. Pathology of Masnavi Rewritings in Children's Literature. 2022.

11. Jamali A. Message Transfer Strategies in Masnavi Rewritings. 2013.

12. Moghadam M. Content Analysis of Rewritten Masnavi Stories. 2013.

13. Shoarinejad AA. Children's Literature and Education1991.

14. Payvar J. Several Decades of Rewriting the Masnavi. 2018.

15. Aghanouri F. A Model for Rewriting Masnavi Stories for Children. 2021.

16. Dad S. Dictionary of Literary Terms2018.

17. Sattari F, Adelzadeh P. Educational Objectives in Masnavi Rewritings. 2023.

18. Najafi S. Educational Concepts in Rewritten Masnavi Stories. 2015.

19. Rezaei H. Comparative Analysis of Rewritten Masnavi Tales. 2016.

20. Morouji Latifi M. Aristotle and Childhood Education. 2025.

21. Payvar J. Rewriting and recreation in literature: Ketabdar Publishing; 2009.

22. Okhovat F. A look at the rewritings of Masnavi-ye Manavi. Research Letter of Epic Literature. 2010;5 and 6(9).

23. Mortezaei P. Investigating the rewritings and recreations of Masnavi for children and adolescents from 1978 to 2008 [Ph.D. Dissertation]: Shiraz University, Faculty of Literature and Humanities; 2008.

24. Moghaddam M. A content analysis of twenty years of rewriting Masnavi for children and adolescents. 2013(28):89-110.

25. Jamali A, editor Message transmission techniques in the rewritings of Rumi's Masnavi for children and adolescents. 8th Gathering Conference of the Iranian Society for the Promotion of Persian Language and Literature; 2013.

26. Najafi S. Investigating the adolescents' share of the educational concepts of Masnavi (based on the rewritten stories of Jafar Ebrahimi Shahed and Ahmad Nafisi). Literary and Rhetorical Research. 2015;3(2):62-75.

27. Rezaei H, Mehrafarin M, editors. Investigation and comparison of the Dezh-e Hosh-Roba story from Masnavi with rewritten and recreated examples for children and adolescents. National Conference of the Iranian Society for the Promotion of Persian Language and Literature; 2016.

28. Aghanouri F. Presenting a model for rewriting the stories of Rumi's Masnavi for children. Interdisciplinary Literary Research. 2021;3(6).

29. Sattari F. Pathology of rewritings of Rumi's Masnavi in the books of the Institute for the Intellectual Development of Children and Young Adults at the linguistic and literary levels. Stylistics of Persian Poetry and Prose. 2022;15(3):199-214.

30. Sattari F, Adelzadeh P, Pashaei K. Investigating the educational goals of Rumi's Masnavi rewritings in the books of the Institute for the Intellectual Development of Children and Young Adults based on the Philosophy for Children theory. Baharestan-e Sokhan Journal. 2022;20(59).

31. Hejazi M. Children's Literature Studies2006.

32. Yousefi MR. The Mirror. Tehran: Shabaviz; 2004.

دانلود

گاه‌شمار انتشار

چاپ شده
ارسال
بازنگری
پذیرش

شماره

نوع مقاله

مقالات

ارجاع به مقاله

شیروانی ج.، مرتضایی پ.، و فلاحی ص. . (1405). ویژگی های سبکی آثار اقتباسی از مثنوی مولوی برای کودکان و نوجوانان در سه سطح زبانی، ادبی و محتوایی. گنجینه زبان و ادبیات فارسی، 1-19. https://jtpll.com/index.php/jtpll/article/view/399

مقالات مشابه

131-140 از 259

همچنین برای این مقاله می‌توانید شروع جستجوی پیشرفته مقالات مشابه.