Maher Publishing Institute گنجینه زبان و ادبیات فارسی 3060-7930 در دست انتشار 1406 10 01 A Reflection on the Relationship Between Literature and Religious Beliefs: A Case Study of Persian Textbooks for the Second Cycle of Secondary Education درنگی بر ارتباط ادبیات و اعتقادات «مطالعة موردی کتاب¬های درسی فارسی دورة متوسطة دوم» 1 25 10.61838/jtpll.468 FA علی بازوند استادیار گروه آموزش زبان و ادبیات فارسی، دانشگاه فرهنگیان، تهران، ایران. محمد حیدری سورشجانی دبیر ادبیات فارسی، آموزش و پرورش شهرستان شهرکرد، شهرکرد، ایران Journal Article 1405 02 13 <p>The present study aimed to explain and analyze the intertextual relationships between the fundamental components of religion and literature in Persian-language textbooks used in the second cycle of secondary education. This article is based on the premise that religious and literary texts should not be regarded as two entirely separate domains; rather, because of their shared linguistic, symbolic, and meaning-making functions, they have consistently interacted with and influenced one another. Accordingly, the relationship between religion and literature in Persian textbooks for the second cycle of secondary education was analyzed with particular emphasis on doctrinal components. The study employed a descriptive-analytical research method, based on the assumption that every literary work is, in some way, connected to and indebted to sacred and religious texts. The data-collection instrument was developed according to standardized content-analysis components. Following a review of the theoretical foundations, the instrument was organized around three principal categories: the principles of religion, the subsidiary duties of religion, and ethics. Based on the importance coefficient index, attention to religious components and their relationship with literature was found to be uneven. In Grade 10, the greatest emphasis was placed on the principles of religion, while the subsidiary duties of religion received the least attention. In Grades 11 and 12, the principles of religion similarly received the greatest attention, whereas ethics received the least. Within the category of the principles of religion, monotheism received the greatest emphasis in Grades 10 and 12, while prophethood was mentioned most frequently in Grade 11. In the Grade 10 Persian textbook, the greatest emphasis was placed on enjoining what is right; in Grade 11, on jihad; and in Grade 12, on forbidding what is wrong. Within the ethical category, the greatest emphasis was placed on honesty in Grade 10, integrity in Grade 11, and courage in Grade 12.</p> <p>پژوهش حاضر با هدف تبیین و تحلیل ارتباطات بینامتنی میان مؤلفه‌های بنیادین دین و ادبیات (کتاب‌های فارسی متوسطة دوم) صورت گرفته‌است. این مقاله بر این اصل استوار است که متون دینی و ادبی نه به عنوان دو قلمرو کاملاً مجزا؛ بلکه به دلیل اشتراک در کاربردهای زبانی، نمادین و معنابخش، همواره در ارتباط و تعامل با یکدیگر قرارداشته‌اند. تحلیل محتوای ارتباط دین با ادبیات در کتاب¬های فارسی دورة دوم متوسطه با توجه به مؤلفه‌‌های اعتقادی است. روش تحقیق در این مقاله تحلیلی-توصیفی است که براساس آن، هر اثر ادبی به گونه‌ای در ارتباط و وامدار متون مقدس و دینی است. ابزار جمع¬آوری اطلاعات براساس مؤ لفه¬های استاندارد تحلیل محتوا انتخاب گردید که پس از بررسی مبانی نظری در سه مؤلفۀ اصول دین، فروع ‌دین و اخلاق تهیه و تدوین شده¬است. براساس شاخص ضریب اهمیت، میزان توجه به مؤلفه‌‌های دینی و ارتباط ادبیات با آن متوازن نمی¬باشد. در پایة دهم بیشترین میزان توجه به اصول دین و کم¬ترین به فروع دین بوده، در پایه یازدهم و دوازدهم نیز بیشترین توجه مربوط به اصول دین و کم¬ترین توجه به اخلاق می-باشد. در مولفۀ اصول دین در پایه‌‌های دهم و دوازدهم بیشترین توجه به توحید بوده و در پایه یازدهم به نبوت بیشتر اشاره شده¬است. در فارسی دهم بیشترین میزان توجه به امر به معروف، در فارسی یازدهم جهاد و در پایة دوازدهم نهی از منکر است. در مؤلفۀ اخلاق در پایة دهم بیشترین توجه به صداقت، در پایة یازدهم به درستکاری و در پایة دوازدهم به شجاعت بوده‌است.</p> https://jtpll.com/index.php/jtpll/article/download/468/276